編者按：為認真貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）精神和我省“兩清單一安排”要求，營造抓改革、促發展的濃厚氛圍，推動我省教育評價改革落實落地，省委教育工作領導小組秘書組組織開展了“教育評價改革大家談”，邀請各地各校領導和專家學者就深化新時代教育評價改革談認識、談進展、談打算。8月4日，省教育廳官微刊登我校黨委書記黃路生的見解，全文如下：
教育是國之大計，黨之大計。教育評價事關教育發展方向，是樹立正確辦學導向的指揮棒，也是提高現代教育治理能力的關鍵點。習近平總書記高度重視，就深化教育評價改革作出系列重要指示批示，提出要健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。
江西農業大學高度重視教育評價改革工作，深入學習習近平總書記關于教育評價改革的重要論述，深刻領會教育評價改革的重大意義、重要舉措、重點任務，認真貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）和《江西省深化新時代教育評價改革“兩清單一安排”》精神，堅持以立德樹人為主線，以破“五唯”為導向，以“五類主體”為抓手，做到政策系統集成，舉措破立結合，任務協同推進。
一是牢記立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展人才
學校堅持把立德樹人成效作為檢驗教育質量的根本標準，完善學生綜合素質評價體系，深化思想政治教育，全面推進體育美育勞動教育改革，促進學生身心健康、全面發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
全面改革綜合素質評價體系。建立“德智體美勞”五個測評模塊，將思想道德素質放在考核的第一位，實行一票否決。修訂出臺本科生綜合素質測評辦法，優秀研究生、優秀研究生干部評選及獎勵辦法，嚴格落實綜合素質評價“班級—學院—學校”三級公示制度，規范學生綜合素質評價，促進學生全面發展。
高質量抓好思想政治教育。學校成立課程思政工作領導小組和課程思政指導委員會，由校黨委書記、校長兼任組長，統籌推進課程思政教育改革。校領導每學期開學第一天深入教學一線聽課，與學生同上思政課；常態化講授思政課，推進思政教學內容、方法、團隊與資源的系統整合。采取“1+1+N”的方式，由“校領導+政府部門專家+教學團隊”團隊化、專題式授課方式，開設《習近平新時代中國特色社會主義思想專題》思政課。同時，把思想政治教育貫穿教育教學全過程，發揮每一門課程的思政教育功能，鼓勵、支持教師申報課程思政教育教學改革研究項目。“十三五”期間，學校課程思政教育教學改革研究項目，獲得省級立項資助12項、校級立項資助55項。《英語話農史》入選教育部課程思政示范課；2門課程被確定為江西高校“課程思政”示范課程；2門課程被確定為江西高校思政課優質課程，納入課程共建共享體系和思政“立體課堂”建設。
推進智育改革，提高學生創新能力。改革教學方法、完善專業考核體系。將以知識掌握能力為主的傳統考核方式轉變為以考察學生自我學習能力、辯證思維、創新能力為主要內容的考核，激發學生自主學習興趣，引導學生自我加壓、主動探索學習專業前沿知識，鼓勵學生參加各級各類創新創業大賽，全面提升科技創新能力。
深化體育教育，促進學生身心健康。倡導“健康第一”教育理念，將立德樹人、全民健身、健康中國戰略有機融合，制定體育工作管理辦法。以大學生綜合體質監測為觀測點，創新公共體育課程內容，打造定向運動等特色體育項目，激發學生參與體育運動積極性，全面提升學生運動技能、身體素質、身心健康。學生連續多年獲得全國、全省定向運動、籃球、排球等體育競賽冠軍。
構建美育教育體系，營造高品位美育環境。夯實校園文化建設陣地，利用課堂教學、社會實踐、社團活動、校園環境等陣地資源，構建豐富多彩的大學生美育體系。農學、林學、環境科學等專業教師發揮專業教學課程特點，講授農業美學、林業美學、環境藝術等美學知識。在教學大樓、圖書館、學生宿舍區張貼名人名言、書畫作品，開辟藝術櫥窗，大力營造美育環境。發揮學生第二課堂美育作用，學生社團插花藝術協會連續二十余年舉辦插花大賽，風景園林專業師生連年舉辦藝術設計作品展。
繼承優良傳統，創新開展勞動教育。繼承發揚“共大”辦學注重實踐能力培養的光榮傳統，積極探索勞動教育與實踐教學、實習實訓相結合，促使學生提升實踐能力、養成勞動習慣，培養勞動精神、工匠精神。明確規定理、工、農等理工類專業實踐教學學分占總學分的30%，經、管、文等文史類專業實踐教學學分占總學分的20%。每學期安排一周實踐教育周。
二是牢記為黨育人、為國育才使命，履行教書育人神圣職責
教師是立教之本、興教之源。教書育人是教師的第一職責。學校緊緊圍繞更好引導教師隊伍教書育人、履職盡責的目標，持續改進教師評價體系，全面發揮人才評價的正向引領和激勵作用。
堅持把政治素質、師德師風作為第一標準。在人才引進、職稱評聘、人才考核中，堅決執行政治素質和師德師風“一票否決制”。在日常培訓中，將政治素質、師德師風建設作為首要培訓內容推進落實。出臺教師職業行為負面清單，從嚴監督考核教職工日常行為規范。
突出教育教學實績考核，激勵教師愛崗敬業。出臺課堂教學質量評價實施辦法，規范課堂教學質量評價。采用“學生評價為基礎、同行評價、督導評價為重點”的三方評價，突出對教師教學實績進行客觀、公正評價考核，引導老師將工作重心放到抓好日常課堂教學質量。完善分類評價機制，從單一課程評價向分類課程評價轉變，增強針對性、公平性。擴大課堂教學質量評價范圍，不論教師年齡、職稱、職務，做到5年一輪教學評價全覆蓋。打造校、院、同行三級督導專家隊伍，健全督導聽課評價制度。嚴格將評教結果納入評優評先業績考核。
深化考核評價制度改革，激勵教師參與一線教學管理。加大教育教學在教師評價中的權重，對教學過程中有突出業績或取得重要教學成果的教師，在職稱晉升、人才申報中給予與科研成果同級等效業績認定。將教師承擔一線學生工作經歷、教學研究成果、教學實績、申報專利、編著教材專著、科研成果推廣等，作為職稱評聘重要支撐材料。
三是牢記強農興農光榮職責，積極服務經濟社會發展
高校教師是科研隊伍的重要組成部分，教師科研評價對于激發教師創造力、提升教師學術和社會貢獻水平具有重要意義。學校緊扣破除“唯論文”命題，深化科研評價改革，調動全校科研力量積極履行強農興農職責，服務經濟社會發展。
突出問題導向和質量導向，提高科技成果轉移貢獻率。對接國家戰略和地方經濟社會發展需要，加強與地方政府合作，實施“創新成果落地計劃”。以“2011協同創新中心”、科技特派團、產業技術聯盟、現代農業產業技術體系等為載體，推進產學研用協同創新，為江西和區域經濟社會發展提供科技支撐。推進7家科技小院創建，組織科研人員長期駐扎在農業生產一線，提供現代農業科技示范和技術支撐。鼓勵科研人員、科研團隊參與科技下鄉、企業對接、產業扶貧等活動，培養一批活躍在田間地頭推廣先進技術的專家教授、科技特派員。
完善科研政策，實施分類評價。出臺促進科技人員創新創業及科技成果轉化實施細則，明確科技成果使用、處置和收益分配比例，大幅提高研發團隊科技成果收益比例；規范科技人員離崗、在崗創新創業管理，為科技人員創業提供政策保障，形成激勵科技成果轉化、創新創業的良好生態。修訂科研工作量核算辦法、科研經費及高水平科研成果配套獎勵辦法等制度，將科研津貼折算成工作量發放，淡化“唯論文”觀，側重科研成果轉化率、社會貢獻度等實績考核。激勵科研人員將科研成果轉化為物化技術，大幅提高新品種、新技術、新裝備等物化成果（技術）成效。探索專利成果第三方服務機構服務模式，構建成果信息對接平臺、加快成果對外推介。
完善政策支持體系，加大科技人才培養。結合學科發展、人才培養、師資隊伍建設總體部署，出臺年輕科研創新團隊支持計劃管理辦法，重點支持優秀中青年科研人員，支持研究方向明確、團隊成員穩定的優秀科研創新團隊；培養和發展一批省部級及以上高層次人才計劃領軍人才。
江西農業大學將認真貫徹落實《總體方案》精神和我省“兩清單一安排”要求，落實任務分工，聚力深化改革，堅決破解“五唯”頑瘴痼疾，切實推進教育評價改革工作落地見效。
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